班主任還可以組織學(xué)生開展一些活動，有針對性地采取措施，制造競爭氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。比如班干部的產(chǎn)生，不要采取“任命制”或”終身制”，而是在競選的基 礎(chǔ)上實行值日干部制和常務(wù)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)制并存。值日干部的職責(zé)是觀察和記錄本班學(xué)生每天的情況，在第二天讀晨報時，分析總結(jié)前一天的有關(guān)情況，該表揚的表揚，該批評的批評，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行分析思考并提出解決的辦法。常務(wù)學(xué)生干部的工作照常進行，雙方并不矛盾，二者并存，相互彌補。最佳值日領(lǐng)導(dǎo)可隨時向常務(wù)干部提出挑戰(zhàn)，誰有能力，有成績，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，誰就上，反之則被淘汰。其他班團干部也一樣實行競選制、輪換制。還可以利用第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，比如：開展辯論賽，評選“最佳辯手”；貴州教育網(wǎng)開展演講比賽，選出優(yōu)勝者；開展籃球賽，選出“最佳投籃手”等。此外，還可以開展學(xué)習(xí)上、思想上、衛(wèi)生方面的競爭，各小組、各學(xué)科組之間的競爭等等。這樣通過對學(xué)生多方面競爭意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在公平、民主的氣氛中展現(xiàn)自我，從而提高自我管理能力。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

     面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自主意識。班級管理工作的對象是成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式，其利弊顯而易見，而且弊大于利。因為管得過多過死，容易造成學(xué)生強的依賴性，缺乏創(chuàng)造性和獨立性，難 以形成良好的參與意識和自我意識。陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中 的主體作用．做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想 工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，充分調(diào)動 學(xué)生的積極主動性，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干，把一些具體工作如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等分工授權(quán)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

          允許學(xué)生監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和合作意識。在中小學(xué)的學(xué)生管理工作中，班主任在學(xué)生干部的產(chǎn)生上、學(xué)生管理工作的決策上、學(xué)生問題的處理上，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿；對班團干部以及班主任的工作，要允許學(xué)生充分的監(jiān)督，可以隨時提出批評和建議。要做到這些，班主任及任課教師就要以身作責(zé)，用民主思想和民主行為貫穿自己的教學(xué)和管理 工作，讓學(xué)生在教師面前敢于說話和質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主的環(huán)境。北京八十中學(xué)優(yōu)秀教師寧鴻彬，對學(xué)生有“兩歡迎”“三允許”，即“歡迎質(zhì)疑，歡迎爭辯”“允許出錯，允許改正，允許保留”，對學(xué)生民主意識的培養(yǎng)起到了很大的作用。全國著名的語文教學(xué)專家魏書生成功的一個重要原因就是在教學(xué)中貫穿了民主思想。學(xué)生的成長離不開一定的育人環(huán)境，學(xué)生管理者(班主 任)要在創(chuàng)造良好的育人環(huán)境上狠下功夫，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、合作管理，從方方面面培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，讓大家共同合作建設(shè)班集體。比如同學(xué)之間要多進行一些合作互助活動，在班內(nèi)組成合作組，相互幫助，相互協(xié)作，讓每一個學(xué)生走進集體里，都感到和諧和溫暖，都會心甘情愿地來關(guān)心班集體，都會為了共同的理想和目標(biāo)攜手共進。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)

          制定激勵策略，激發(fā)學(xué)生最大潛能。班級管理效能的高低，主要體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行 為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。研究表明，通常人們只要發(fā)揮20％～30％的能力就完全可以應(yīng)付自己的工作，而他 們的動機一旦被激勵，則可能發(fā)揮80％ ～90％。這說明，在一般情況下，人們的工作能量只相當(dāng)于激勵狀態(tài)時的 1／4到1／3。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵機制，運用全方位、多層次、多角度的激勵策略，從理論上看，能環(huán)環(huán)相扣，層層深入且相得益彰；從實施層面看，又能達到操作行為與心理激勵的完美統(tǒng)一。這就要求激勵的形式要有新意，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力；在操作細(xì)節(jié)的設(shè)計上，要精益求精，使激勵措施的貫徹具有科學(xué)的操作依據(jù)，進而激發(fā)學(xué)生的活動動機，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣，使學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮.比如可以實行目標(biāo)激勵。在開學(xué)初，班主任就要對班級情況做全面了解．在此前提下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實際制訂全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并張貼在教空最醒目的地方，時時對照，進行自我調(diào)整，自我激勵，強化圃隊精神，導(dǎo)引班級朝著正確的方向發(fā)展?？梢詫嵭胸?zé)任激勵。在班級管理中實施“班干部輪值 制”，使班級中的每一個學(xué)生承擔(dān)一項工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級的活動安排等，做到權(quán)貴明確，責(zé)任到人，進而形成群策群力、團結(jié)合作的人際關(guān)系，為下一步順利開展班級工作奠定了基礎(chǔ)?？梢詫嵭袛?shù)據(jù)激勵。班主任要在公平性、全員性、發(fā)展性原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計出科學(xué)的衡量學(xué)生行為的指標(biāo)，在學(xué)習(xí)、守紀(jì)、勞動、衛(wèi)生、參加活動等諸方面，實行量化考核，及時記載，量化表一概公布于眾。隨時接受學(xué)生的監(jiān)督，量化結(jié)果一目了然，用數(shù)據(jù)來說話，增強學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。除此之外，還可以實行榜樣激勵、評價激勵、競爭激勵、情感激勵等，形成全方位的立體激勵策略，最大限度地促進學(xué)生的全面發(fā)展。apD貴州163_163貴州事業(yè)單位考試信息網(wǎng)_163貴州人事考試信息網(wǎng)_貴州163網(wǎng)